RELATÓRIO DA 11ª OFICINA DO GESTAR II TP1
A décima primeira oficina do Gestar II foi realizada no dia 23 de março de 2010.Teve início com a mensagem”Milho de pipoca” de Rubem Alves, que aborda a questão das transformações que o ser humano deve e está sujeito, mesmo com um pouco de resistência de muitos a essa transformação, no caso do professor em particular. A socialização dos conteúdos, que tratava da questão da intertextualidade, aconteceu com a leitura compartilhada do “ iniciando nossa conversa”p. 97 e 133- TP1. Foram colocados em discussão alguns pontos relevantes das seções e feito esclarecimentos desses pontos.
No avançando na prática, as cursistas Benedita e Jediana leram e entregaram alguns relatórios das suas experiências em sala de aula. Momento raro nas oficinas, infelizmente. Realizamos uma atividade prática sugerida no TP1, seção 1 da unidade 3, em que os cursistas elaboraram textos a partir de textos verbais e não- verbais, como: frases de pára-choque de caminhão, desenho, desenho, imagens, histórias em quadrinhos (tiras), texto escrito de acordo com a fala ( com marcas da oralidade). Tudo feito em grupo. Foi exposto pelos cursistas os textos reelaborado. Em seguida, foi feito os encaminhamentos dos estudos das unidades 5e 6 – TP2. A avaliação da oficina aconteceu oralmente, na qual os cursistas mostraram-se bastante satisfeitos com a dinâmica da oficina.
quinta-feira, 25 de março de 2010
Relatório da 10ª oficina do Gestar II TP1
A décima oficina do Gestar II , em Alcântaras, aconteceu no dia 09 de março de 2010. A mesma teve início com a mensagem “Aprendi com mamãe”. A socialização dos conteúdos deu-se, à princípio, com a leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa” p. 13 e 57 de cada unidade (1 e 2 ). Houve discussão e esclarecimento a cerca dos temas “ Variantes linguísticas: dialetos e registros”, 'desfazendo equívocos”. Tomamos a maior parte do tempo da oficina nesse momento. Quanto a socializaçaõ do “ avançando na prática” não houve leitura e nem entrega dos relatórios das experiências em sala de aula. Pouco são os cursistas que executam as atividades propostas pelos TPS. No que se refere a atividade prática, essa não pode ser feita como deveria; apenas lemos a crônica “ Senhora” sugerida pelo TP e as questões do estudo desse texto foram apenas lidas e debatidas. Encerramos esse momento com o vídeo “Os melhores do mundo”, que tratava, de forma bem humorada, dos “erros de português”. Após os encaminhamentos para os estudos das unidades do próximo TP- unidades 3 e 4, foi feita a avaliação da oficina, sendo que esta realizada oralmente pelos cursistas.
A décima oficina do Gestar II , em Alcântaras, aconteceu no dia 09 de março de 2010. A mesma teve início com a mensagem “Aprendi com mamãe”. A socialização dos conteúdos deu-se, à princípio, com a leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa” p. 13 e 57 de cada unidade (1 e 2 ). Houve discussão e esclarecimento a cerca dos temas “ Variantes linguísticas: dialetos e registros”, 'desfazendo equívocos”. Tomamos a maior parte do tempo da oficina nesse momento. Quanto a socializaçaõ do “ avançando na prática” não houve leitura e nem entrega dos relatórios das experiências em sala de aula. Pouco são os cursistas que executam as atividades propostas pelos TPS. No que se refere a atividade prática, essa não pode ser feita como deveria; apenas lemos a crônica “ Senhora” sugerida pelo TP e as questões do estudo desse texto foram apenas lidas e debatidas. Encerramos esse momento com o vídeo “Os melhores do mundo”, que tratava, de forma bem humorada, dos “erros de português”. Após os encaminhamentos para os estudos das unidades do próximo TP- unidades 3 e 4, foi feita a avaliação da oficina, sendo que esta realizada oralmente pelos cursistas.
3ª FASE DO GESTAR II NO CEARÁ
Terceira fase do Gestar II no Ceará – Encontro de encerramento
A terceira fase do Gestar II aconteceu em Fortaleza na Escola José de Alencar, em Messejana, nos dias 15 e 16 de março. Momento em que os municípios tiveram a oportunidade de mostrar os resultados e o andamento do programa. Obedecendo a uma ordem pré- estabelecida os professores formadores apresentaram das diversas formas ( uso do data show, slides, banners, depoimentos, movie maker, apresentaçaõ oral, etc. ) o que conseguiram realizar nos últimos meses após a 2ª capacitação, no final de outubro. Tivemos belos feitos e apresentações de trabalhos belíssimos realizados nas escolas a partir das sugestões de atividades do Gestar II. Municípios como Nova Russas, Ararendá, Baixio, Tauá, Monsenhor Tabosa, entre outras destacaram-se. Foram dois dias em que compartilhamos experiências, dificuldades, avanços na aplicação desse programa tão necessário e bem aceito pelos professores de Língua Portuguesa do ensino Fundamental II . Fase esta muito importante, uma vez que teve como objetivo fazer uma avaliação do Gestar II, tudo ministrado pelo professor Gilberto que tão bem desenvolveu sua função como tutor. A ele nossos agradecimentos e votos de estima e consideração.
A terceira fase do Gestar II aconteceu em Fortaleza na Escola José de Alencar, em Messejana, nos dias 15 e 16 de março. Momento em que os municípios tiveram a oportunidade de mostrar os resultados e o andamento do programa. Obedecendo a uma ordem pré- estabelecida os professores formadores apresentaram das diversas formas ( uso do data show, slides, banners, depoimentos, movie maker, apresentaçaõ oral, etc. ) o que conseguiram realizar nos últimos meses após a 2ª capacitação, no final de outubro. Tivemos belos feitos e apresentações de trabalhos belíssimos realizados nas escolas a partir das sugestões de atividades do Gestar II. Municípios como Nova Russas, Ararendá, Baixio, Tauá, Monsenhor Tabosa, entre outras destacaram-se. Foram dois dias em que compartilhamos experiências, dificuldades, avanços na aplicação desse programa tão necessário e bem aceito pelos professores de Língua Portuguesa do ensino Fundamental II . Fase esta muito importante, uma vez que teve como objetivo fazer uma avaliação do Gestar II, tudo ministrado pelo professor Gilberto que tão bem desenvolveu sua função como tutor. A ele nossos agradecimentos e votos de estima e consideração.
Pauta da oficina nº 11 TP1
Abertura: Mensagem “ Milho de pipoca”- Rubem Alves
1 – Sistematização dos conteúdos
# Leitura compartilhada do “ iniciando nossa conversa”p. 97 e 133
# Discussão dos pontos relevantes das unidades estudadas;
# Esclarecimento das dúvidas;
2 – Socialização do “ avançando na prática”
# Leitura e entrega dos relatórios das experiências em sala de aula;
# Análise das atividades do AAA1;
3 - Atividade prática
# transformar texto oral e não- verbal em outro texto escrito;
Reapresentação do assunto do texto em carta, aviso, pequena notícia de jornal, descrição/ narração; Produzido em grupo (atividade sugerida pelo
TP1 p. 100-101)
# exposição e apresentação dos trabalhos;
4 – Encaminhamentos para os estudos das próximas unidades
# Unidades 5 e 6 – Trabalha os conteúdos de leitura e produção de textos
5 – Avaliação da oficina
#Feita oralmente
Abertura: Mensagem “ Milho de pipoca”- Rubem Alves
1 – Sistematização dos conteúdos
# Leitura compartilhada do “ iniciando nossa conversa”p. 97 e 133
# Discussão dos pontos relevantes das unidades estudadas;
# Esclarecimento das dúvidas;
2 – Socialização do “ avançando na prática”
# Leitura e entrega dos relatórios das experiências em sala de aula;
# Análise das atividades do AAA1;
3 - Atividade prática
# transformar texto oral e não- verbal em outro texto escrito;
Reapresentação do assunto do texto em carta, aviso, pequena notícia de jornal, descrição/ narração; Produzido em grupo (atividade sugerida pelo
TP1 p. 100-101)
# exposição e apresentação dos trabalhos;
4 – Encaminhamentos para os estudos das próximas unidades
# Unidades 5 e 6 – Trabalha os conteúdos de leitura e produção de textos
5 – Avaliação da oficina
#Feita oralmente
PAUTAS 10 - 11
Pauta da oficina n° 10 TP1
Abertura : Mensagem/ slides “Aprendi com mamãe”
1ª Sistematização dos conteúdos
Leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa” p. 13 e 57
Discussão das questões a serem esclarecidas, com a inclusão das observações dos cursistas sobre o conteúdo lido
2ª Socialização do “Avançado na prática”
Leitura e apresentação dos relatórios das experiências, entrega dos mesmos
3ª Atividade prática
Atividade de grupo em torno da crônica “A outra senhora (sugerida pelo TP)
Estudo do texto
4ª Avaliação da oficina
Oralmente os cursistas apontam pontos positivos e negativos
5ª Encaminhamentos para os próximos estudos
unidades 3 e 4 da TP 1
Abertura : Mensagem/ slides “Aprendi com mamãe”
1ª Sistematização dos conteúdos
Leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa” p. 13 e 57
Discussão das questões a serem esclarecidas, com a inclusão das observações dos cursistas sobre o conteúdo lido
2ª Socialização do “Avançado na prática”
Leitura e apresentação dos relatórios das experiências, entrega dos mesmos
3ª Atividade prática
Atividade de grupo em torno da crônica “A outra senhora (sugerida pelo TP)
Estudo do texto
4ª Avaliação da oficina
Oralmente os cursistas apontam pontos positivos e negativos
5ª Encaminhamentos para os próximos estudos
unidades 3 e 4 da TP 1
terça-feira, 23 de março de 2010
Pauta da oficina Nº 05 TP 4
Abertura : Mensagem/texto “Ler”
Leitura e análise do texto “circuito Fechado” AAA4 p.17
1.Sistematização dos conteúdos
Leitura compartilhada das páginas 13, 14 e 15 da unidade 13
Realização da 1º atividade de cada seção em grupo
2.Socialização do avançando na prática
Ver as sugestões do TP, p. 31, 41 e 50
3.Atividade prática
produção e confecção de um cartão
4.encaminhamentos para os estudos
unidades 14, 15 e 16
5.Avaliação da oficina
Feita oralmente
segunda-feira, 22 de março de 2010
Relatório da oficina N° 09 TP 5
A 9° oficina do Gestar II foi iniciado com a mensagem “pó de café”. A sistematização do conteúdo deve-se, á principio com a leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa” pagina 117-118, 179-180. Houve o registro dos princípios pontos das seções em papel pardo, por parte dos cursistas. Desta forma, foram aprofundados, analisado e discutido os temas das unidades 19 e 20 TP5. A socialização do avançando na pratica aconteceu de forma que os cursistas, após muito incentivo, apresentassem através da leitura dos seus relatórios, suas experiências em sala. Na ocasião, fizemos uma análise rápida das atividades do AAA5. A proposta de atividade pratica sugerida pelo TP5 paginas 257-258-259 foi seguida e os cursistas empolgaram-se ao produzir em grupo um anuncio, utilizando-se da linguagem verbal e não verbal. Após os encaminhamentos dos estudos das unidades, 20 e 21 da TP6, fez-se avaliação escrita da oficina. Finalizamos o encontro com a música.
A 9° oficina do Gestar II foi iniciado com a mensagem “pó de café”. A sistematização do conteúdo deve-se, á principio com a leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa” pagina 117-118, 179-180. Houve o registro dos princípios pontos das seções em papel pardo, por parte dos cursistas. Desta forma, foram aprofundados, analisado e discutido os temas das unidades 19 e 20 TP5. A socialização do avançando na pratica aconteceu de forma que os cursistas, após muito incentivo, apresentassem através da leitura dos seus relatórios, suas experiências em sala. Na ocasião, fizemos uma análise rápida das atividades do AAA5. A proposta de atividade pratica sugerida pelo TP5 paginas 257-258-259 foi seguida e os cursistas empolgaram-se ao produzir em grupo um anuncio, utilizando-se da linguagem verbal e não verbal. Após os encaminhamentos dos estudos das unidades, 20 e 21 da TP6, fez-se avaliação escrita da oficina. Finalizamos o encontro com a música.
Relatório da oficina N° 08 TP 5
A 8ª oficina do Gestar II foi iniciada com a leitura da música “Tempos Modernos” de Lulu Santos e do texto “Tempos de Amor” de Vinícius de Moraes, AAA5 pagina 19 e 20. Após a leitura compartilhada desses dois textos, fez-se uma discussão em torno da temática: tempo. A sistematização do conteúdo aconteceu um pouco diferente das outras oficinas. Foram levantados e discutidos os pontos mais relevantes das unidades 17 e 18; sendo estes: a Estilística (expressividade e sonoridade), dialeto é idioleto e mecanismo de coerência. Embora diferente a metodologia, o tempo dedicado a esse momento foi, como sempre, bem extenso devido os cursistas não terem estudado em casa. Não esquecendo a leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa” paginas 13, 14, 69 e 70. No momento dedicado a socialização do avançando na prática, compartilhamos as experiências com a cursista “Raimunda Joana” conhecida como Metinha, a qual nos deu prazer de ouvir pela primeira vez, o relato de sua experiência. Fizemos a leitura do “avançando na prática” paginas 40 e 82, fizemos também a analise das atividades de AAA5, referentes às unidades 17 e 18 – TP5. Não houve atividade prática. Reservou-se esse momento para alguns esclarecimentos sobre o projeto que ainda não foi elaborado pelos cursistas. Após os encaminhamentos dos estudos das unidades 19 e 20 que tratam da coesão textual e as relações lógicas nos textos foram feitas à avaliação oral da oficina.
A 8ª oficina do Gestar II foi iniciada com a leitura da música “Tempos Modernos” de Lulu Santos e do texto “Tempos de Amor” de Vinícius de Moraes, AAA5 pagina 19 e 20. Após a leitura compartilhada desses dois textos, fez-se uma discussão em torno da temática: tempo. A sistematização do conteúdo aconteceu um pouco diferente das outras oficinas. Foram levantados e discutidos os pontos mais relevantes das unidades 17 e 18; sendo estes: a Estilística (expressividade e sonoridade), dialeto é idioleto e mecanismo de coerência. Embora diferente a metodologia, o tempo dedicado a esse momento foi, como sempre, bem extenso devido os cursistas não terem estudado em casa. Não esquecendo a leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa” paginas 13, 14, 69 e 70. No momento dedicado a socialização do avançando na prática, compartilhamos as experiências com a cursista “Raimunda Joana” conhecida como Metinha, a qual nos deu prazer de ouvir pela primeira vez, o relato de sua experiência. Fizemos a leitura do “avançando na prática” paginas 40 e 82, fizemos também a analise das atividades de AAA5, referentes às unidades 17 e 18 – TP5. Não houve atividade prática. Reservou-se esse momento para alguns esclarecimentos sobre o projeto que ainda não foi elaborado pelos cursistas. Após os encaminhamentos dos estudos das unidades 19 e 20 que tratam da coesão textual e as relações lógicas nos textos foram feitas à avaliação oral da oficina.
TP 5
Pauta da oficina N° 09
Abertura: Mensagem “Pó de Café”
1 – Sistematização dos conteúdos (120 minutos) leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa”. Pagina 117-118, 179-180.
Apresentação dos principais tópicos referentes às unidades 16 e 17 que tratam as coesão textual e relações lógicas no texto.
2 – Relato das experiências (30 minutos) apresentação dos relatos das atividades, desenvolvidas em sala de aula, sugerida no “avançando na pratica”.
3 – Propostas de atividade (50 minutos).
Elaboração de um texto publicitário (providenciar figuras de objetos) que possam ser o alvo do anúncio.
Em grupo produzir um texto verbal e não verbal.
Analise de um texto publicitário pagina 258-259.
4 – Avaliações da oficina (20 minutos)
5 – Encaminhamentos dos estudos unidade 21 e 22 TP1
Pauta da oficina N° 09
Abertura: Mensagem “Pó de Café”
1 – Sistematização dos conteúdos (120 minutos) leitura compartilhada do “iniciando nossa conversa”. Pagina 117-118, 179-180.
Apresentação dos principais tópicos referentes às unidades 16 e 17 que tratam as coesão textual e relações lógicas no texto.
2 – Relato das experiências (30 minutos) apresentação dos relatos das atividades, desenvolvidas em sala de aula, sugerida no “avançando na pratica”.
3 – Propostas de atividade (50 minutos).
Elaboração de um texto publicitário (providenciar figuras de objetos) que possam ser o alvo do anúncio.
Em grupo produzir um texto verbal e não verbal.
Analise de um texto publicitário pagina 258-259.
4 – Avaliações da oficina (20 minutos)
5 – Encaminhamentos dos estudos unidade 21 e 22 TP1
TP4
Pauta da oficina N° 06 e 07
Abertura: Vídeo / Mensagem “A piscina” .
1 – Sistematização dos conteúdos
Leitura compartilhada do “Iniciando nossa Conversa”
Cada dupla se responsabiliza por uma seção e a 1° Atividade das unidades 13, 14 e 15
– Lanche.
Vídeo – tecnologia e metodologia.
*Socialização das duplas.
– Almoço.
Continuação da sistematização dos conteúdos.
2-Socialização do avançando na pratica.
Ver as atividades propostas no avançando na prática das unidades estudadas
3– Atividade prática –
Em grupo organizar estruturas de texto e associar termos e conceitos trabalhando nas unidades.
4- Orientações para a elaboração do projeto.
5- Encaminhamento para o estudo das unidades 16 e 17 TP5.
6- Avaliação escrita
Pauta da oficina N° 06 e 07
Abertura: Vídeo / Mensagem “A piscina” .
1 – Sistematização dos conteúdos
Leitura compartilhada do “Iniciando nossa Conversa”
Cada dupla se responsabiliza por uma seção e a 1° Atividade das unidades 13, 14 e 15
– Lanche.
Vídeo – tecnologia e metodologia.
*Socialização das duplas.
– Almoço.
Continuação da sistematização dos conteúdos.
2-Socialização do avançando na pratica.
Ver as atividades propostas no avançando na prática das unidades estudadas
3– Atividade prática –
Em grupo organizar estruturas de texto e associar termos e conceitos trabalhando nas unidades.
4- Orientações para a elaboração do projeto.
5- Encaminhamento para o estudo das unidades 16 e 17 TP5.
6- Avaliação escrita
TP3
Pauta da oficina N° 04
Abertura: Música: Até o fim (engenheiros do hawaí).
Discussão sobre a letra da música.
1 – Sistematização dos conteúdos.
* Cada grupo fica com uma seção das unidades 12;
* Colocar no papel madeira pontos relevantes sobre a seção estudada;
* Socialização dos pontos destacados.
2 – Socialização do avançado na prática
3 – Avaliação escrita da oficina / freqüência
4 – Encaminhamentos para os estudos da TP4 – unidade 13
* Leitura, escrita e cultura.
* O processo da leitura.
Encerramento com a mensagem “Arca de Noé”
Pauta da oficina N° 04
Abertura: Música: Até o fim (engenheiros do hawaí).
Discussão sobre a letra da música.
1 – Sistematização dos conteúdos.
* Cada grupo fica com uma seção das unidades 12;
* Colocar no papel madeira pontos relevantes sobre a seção estudada;
* Socialização dos pontos destacados.
2 – Socialização do avançado na prática
3 – Avaliação escrita da oficina / freqüência
4 – Encaminhamentos para os estudos da TP4 – unidade 13
* Leitura, escrita e cultura.
* O processo da leitura.
Encerramento com a mensagem “Arca de Noé”
TP3
Pauta da oficina N° 03
Abertura: Leitura da poesia: “operário em construção” de Vinicius.
1 – Sistematização dos conteúdos; retomar os estudos da unidade 10; por seções, os cursistas discutem os pontos mais importantes da unidade, em grupo.
2 – Socialização do avançando na prática leitura e apresentação dos relatórios feitos pelos cursistas a partir das atividades práticas em sala de aula.
3 – Atividade prática.
Individualmente, os cursistas elaboram textos literários, usando símbolos como flor, pedra, para relatar memórias. Apresentação dos textos (leitura dos mesmos).
4 – Avaliação da oficina (oralmente).
5 – Encaminhamentos para o estudo das próximas unidades 12 TP3
Pauta da oficina N° 03
Abertura: Leitura da poesia: “operário em construção” de Vinicius.
1 – Sistematização dos conteúdos; retomar os estudos da unidade 10; por seções, os cursistas discutem os pontos mais importantes da unidade, em grupo.
2 – Socialização do avançando na prática leitura e apresentação dos relatórios feitos pelos cursistas a partir das atividades práticas em sala de aula.
3 – Atividade prática.
Individualmente, os cursistas elaboram textos literários, usando símbolos como flor, pedra, para relatar memórias. Apresentação dos textos (leitura dos mesmos).
4 – Avaliação da oficina (oralmente).
5 – Encaminhamentos para o estudo das próximas unidades 12 TP3
TP3
Pauta da oficina N° 02
Abertura: Dinâmica do “presente”.
Apresentação dos objetivos da unidade 10.
1 – Sistematização dos conteúdos.
* Em grupo, os cursistas discutem e apresentam as idéias sobre cada seção (unidade 9).
2 – Socialização do avançado na prática (Ver pagina 185 – Lição de casa TP3).
3 – Atividade prática: encontrar diversos gêneros em revistas e jornal (dois grupos)
Montagem de um mural e apresentação das equipes.
4 – Avaliação da oficina (oralmente) cada participante fala os pontos positivos e negativos.
5 – Encaminhamentos dos estudos das unidades 11.
Através de perguntas instigantes.
Pauta da oficina N° 02
Abertura: Dinâmica do “presente”.
Apresentação dos objetivos da unidade 10.
1 – Sistematização dos conteúdos.
* Em grupo, os cursistas discutem e apresentam as idéias sobre cada seção (unidade 9).
2 – Socialização do avançado na prática (Ver pagina 185 – Lição de casa TP3).
3 – Atividade prática: encontrar diversos gêneros em revistas e jornal (dois grupos)
Montagem de um mural e apresentação das equipes.
4 – Avaliação da oficina (oralmente) cada participante fala os pontos positivos e negativos.
5 – Encaminhamentos dos estudos das unidades 11.
Através de perguntas instigantes.
PAUTAS DAS OFICINAS
TP3
Pauta da oficina N° 01
Abertura: Mensagem: Professores Apaixonados.
Parte 1– Apresentação do guia geral através de slides.
Parte 2 – Dinâmica do papel.
Parte 3 – Sistematização do conteúdo leitura compartilhada da página 13
TP3- unidade 9.
Parte 4 – Sugestões para a sala de aula página 24, 38, 41 e AAA 3.
Parte 5 – Avaliação da oficina – oralmente.
Parte 6 – Encaminhamentos para o estudo da unidade 10.
Pauta da oficina N° 01
Abertura: Mensagem: Professores Apaixonados.
Parte 1– Apresentação do guia geral através de slides.
Parte 2 – Dinâmica do papel.
Parte 3 – Sistematização do conteúdo leitura compartilhada da página 13
TP3- unidade 9.
Parte 4 – Sugestões para a sala de aula página 24, 38, 41 e AAA 3.
Parte 5 – Avaliação da oficina – oralmente.
Parte 6 – Encaminhamentos para o estudo da unidade 10.
terça-feira, 9 de março de 2010
Relatório da 5ª Oficina
A quinta oficina aconteceu no dia 15 de dezembro. Iniciamo-la com a literatura do texto “ler” com o qual refletimos sobre as varias leituras que fazemos na nossa vida. A sistematização dos conteúdos da Tp4 deu-se a princípio, com a leitura (compartilhada) e analise do texto “Circuito Fechado” da AAA4 p.17. Em seguida fazemos a leitura compartilhada das páginas 13,14 e 15 do Tp4. Em grupo e dividido por seção, realizamos as atividades 1,9 e 11 das respectivas seções (1,2 e 3) da unidade 13, Tp4. Apos as discussões dessa unidade que geraram em torno do letramento (leitura escrita e cultura), passamos a Socialização do avançando na prática, que, além de alguns relatos revemos as sugestões do Tp4 p. 31, 41, e 50. Após esse momento passamos à atividade prática, por conta das festas de fim de ano, sugeri aos cursistas que produzissem cartões de incentivo e felicitações, a um colega previamente sorteado dentre eles mesmos. Foi um momento muito especial e depois deste, fiz os encaminhamentos dos estudos das unidades 14,15 e 16 da Tp4. Encerramos a oficina com a avaliação oral por parte dos cursistas em relação ao encontro e frequência.
Relatório da 6ª e 7ª Oficina
A sexta e a sétima oficinas aconteceram um mesmo dia e deu-se, 19 de janeiro, e deu-se inicio com a mensagem vídeo, “Piscina” a qual fez-nos refletir sobre a questão do tempo em nossa vida. Sistematizamos os conteúdos das três unidades (14,15 e 16) da tp4 observando os objetivos. Embora de forma cansativa conseguimos focar os temas textos, objetivos da leitura, e conhecimentos prévios, procedimentos, realizamos algumas atividades propostas nas seções de cada unidade e discutimos tópicos relevantes. Não houve a socialização do avançando na prática que foi de relacionar termos e conceitos e organizar e ordenar estruturas de texto (em grupo). Essa atividade foi bastante proveitosa. Intercalamos a atividades com vídeos como tecnologia e metodologia levou a refletir sobre o uso dos recursos tecnológicos na sala de aula. Após algumas orientações sobre a elaboração dos projetos, fez-se o encaminhamento para o estudo da Tp5 seguido da avaliação escrita dos encontros anteriores.
A quinta oficina aconteceu no dia 15 de dezembro. Iniciamo-la com a literatura do texto “ler” com o qual refletimos sobre as varias leituras que fazemos na nossa vida. A sistematização dos conteúdos da Tp4 deu-se a princípio, com a leitura (compartilhada) e analise do texto “Circuito Fechado” da AAA4 p.17. Em seguida fazemos a leitura compartilhada das páginas 13,14 e 15 do Tp4. Em grupo e dividido por seção, realizamos as atividades 1,9 e 11 das respectivas seções (1,2 e 3) da unidade 13, Tp4. Apos as discussões dessa unidade que geraram em torno do letramento (leitura escrita e cultura), passamos a Socialização do avançando na prática, que, além de alguns relatos revemos as sugestões do Tp4 p. 31, 41, e 50. Após esse momento passamos à atividade prática, por conta das festas de fim de ano, sugeri aos cursistas que produzissem cartões de incentivo e felicitações, a um colega previamente sorteado dentre eles mesmos. Foi um momento muito especial e depois deste, fiz os encaminhamentos dos estudos das unidades 14,15 e 16 da Tp4. Encerramos a oficina com a avaliação oral por parte dos cursistas em relação ao encontro e frequência.
Relatório da 6ª e 7ª Oficina
A sexta e a sétima oficinas aconteceram um mesmo dia e deu-se, 19 de janeiro, e deu-se inicio com a mensagem vídeo, “Piscina” a qual fez-nos refletir sobre a questão do tempo em nossa vida. Sistematizamos os conteúdos das três unidades (14,15 e 16) da tp4 observando os objetivos. Embora de forma cansativa conseguimos focar os temas textos, objetivos da leitura, e conhecimentos prévios, procedimentos, realizamos algumas atividades propostas nas seções de cada unidade e discutimos tópicos relevantes. Não houve a socialização do avançando na prática que foi de relacionar termos e conceitos e organizar e ordenar estruturas de texto (em grupo). Essa atividade foi bastante proveitosa. Intercalamos a atividades com vídeos como tecnologia e metodologia levou a refletir sobre o uso dos recursos tecnológicos na sala de aula. Após algumas orientações sobre a elaboração dos projetos, fez-se o encaminhamento para o estudo da Tp5 seguido da avaliação escrita dos encontros anteriores.
Relatório da 4º Oficina - TP3
A quarta oficina começou com a música e vídeo "Até o fim" dos Engenheiros do Hawai. Foram feitos alguns comentários a cerca da letra da música. A sistematização dos conteúdos das unidades 11 e 12 da TP3 deu-se de forma que, cada grupo, ficou com uma seção para ser analisada. Cada grupo colocou os pontos relevantes do assunto abordado nas seções. Apresentaram em forma de seminário. Quanto ao avançando na prática, as cursistas apresentaram alguns relatórios das praticas em sala de aula. Encerramos a oficina com a mensagem Arca de Noé, a qual diz que estamos todos no mesmo barco. Em seguida, fez-se os encaminhamentos da TP4 - Unidades 11, 12, as quais tratam respectivamente da "leitura, escrita e cultura e do processo da leitura. Foi feita a avaliação escrita de todas as oficinas da TP3.
A quarta oficina começou com a música e vídeo "Até o fim" dos Engenheiros do Hawai. Foram feitos alguns comentários a cerca da letra da música. A sistematização dos conteúdos das unidades 11 e 12 da TP3 deu-se de forma que, cada grupo, ficou com uma seção para ser analisada. Cada grupo colocou os pontos relevantes do assunto abordado nas seções. Apresentaram em forma de seminário. Quanto ao avançando na prática, as cursistas apresentaram alguns relatórios das praticas em sala de aula. Encerramos a oficina com a mensagem Arca de Noé, a qual diz que estamos todos no mesmo barco. Em seguida, fez-se os encaminhamentos da TP4 - Unidades 11, 12, as quais tratam respectivamente da "leitura, escrita e cultura e do processo da leitura. Foi feita a avaliação escrita de todas as oficinas da TP3.
OFICINAS
Local: E.E.F: José Parsifal Barroso
Formador: Joana Batista de Araújo
TP Trabalhada: TPB Data: 21/10/09
Relatório da 1º Oficina - TP3
Iniciamos a primeira oficina do GESTAR II com as turmas de português e matemática juntos. Fizemos o primeiro momento do encontro com a mensagem "professores apaixonados”, ouvi uma discussão em torno do vídeo em questão. Em seguida, apresentamos o guia geral e outras informações através de estudos. Após separarmos as turmas, foi realizada a dinâmica do papel, em que cada participante escreveu uma palavra que expressasse sua expectativa, com relação ao gestar II, apresentamos as palavras escolhidas seguidas dos comentários. Logo após, fizemos a leitura compartilhada da pag. 13 - TP3. Apresentou-se sugestões para a sala de aula das pag. 24, 38,41 e AAA3. Fez-se os encaminhamentos para os estudos das sessões da unidade 9. Avaliação oral, em que todos os cursistas mostraram-se satisfeitos com a primeira oficina, destacaram como ponto negativo, apenas, o atraso de início e o dia escolhido para o encontro em questão.
Relatório da 3º Oficina - TP3
Iniciamos a terceira oficina com a leitura da poesia "operário em construção" de Vinícius de Morais. Fizemos varias associações com outros textos, como no caso da música o "cidadão". A sistematização da unidade 10 deu-se da seguinte forma: em dupla, os cursistas discutiram os pontos relevantes da seção e depois socializamos. No avançando da prática tivemos a leitura de alguns relatórios feitos pelos cursistas. Após a realização das atividades realizadas em sala de aula. A atividade prática foi individual. Houve a elaboração de alguns textos, utilizando palavras-símbolos, como árvore, flor, pedra e etc. Contando, de forma poética, suas memórias.Foi apresentado os textos produzidos, momento este muito tocante, pois muitas lágrimas rolaram, foi bastante emocionante. Avaliação da oficina foi feita oralmente. A mesma mostrou o quanto a atividade prática comovera os cursistas. Fizemos os encaminhamentos das unidades 11 e 12.
Formador: Joana Batista de Araújo
TP Trabalhada: TPB Data: 21/10/09
Relatório da 1º Oficina - TP3
Iniciamos a primeira oficina do GESTAR II com as turmas de português e matemática juntos. Fizemos o primeiro momento do encontro com a mensagem "professores apaixonados”, ouvi uma discussão em torno do vídeo em questão. Em seguida, apresentamos o guia geral e outras informações através de estudos. Após separarmos as turmas, foi realizada a dinâmica do papel, em que cada participante escreveu uma palavra que expressasse sua expectativa, com relação ao gestar II, apresentamos as palavras escolhidas seguidas dos comentários. Logo após, fizemos a leitura compartilhada da pag. 13 - TP3. Apresentou-se sugestões para a sala de aula das pag. 24, 38,41 e AAA3. Fez-se os encaminhamentos para os estudos das sessões da unidade 9. Avaliação oral, em que todos os cursistas mostraram-se satisfeitos com a primeira oficina, destacaram como ponto negativo, apenas, o atraso de início e o dia escolhido para o encontro em questão.
quinta-feira, 4 de março de 2010
2ª capacitação do Gestar II no Ceará
A 2ª etapa do Gestar II, teve início no dia 26 de Outubro, no campus da UECE em Itaperi, Fortaleza-CE. Iniciada com a dinâmica “congresso das cores”, mas antes um breve comentário do tutor Gilberto, a cerca dos problemas logísticos do GESTAR II. Houve a exibição do vídeo “Menestrel”. Após os comentários do vídeo, a turma foi dividida de acordo com as cores da dinâmica inicial. Com intuito de fazer uma reflexão, os grupos apresentaram através de cartazes o que queriam DESCARTAR, RECEBER E OFERECER no programa GESTAR II, nos encontros de formação. A maioria descartou: o cansaço, o sono, a falta de objetividade; (logo após a socialização dos pontos pelas equipes). Após o intervalo do almoço, os formadores e coordenadores (representando seus municípios) apresentaram o desenrolar do programa, as oficinas já realizadas apontando aspectos negativos e positivos. O município de Tauá destacou-se por mostrar o apoio total do gestor (secretário de educação); falou também dos plantões pedagógicos, envolvendo os coordenadores das escolas. Enquanto que os demais municípios mostraram as inúmeras limitações e falta de apoio por parte das secretarias de educação e da prefeitura. Após as apresentações dos municípios, ou melhor, de seus representantes, passamos ao estudo das TPS 1, 2 e 6. Utilizando uma metodologia bastante dinâmica, o tutor Gilberto Paulino, trabalhou com vídeos, músicas, mensagens, trabalhos de grupo e individual, além das leituras compartilhadas dos TPS e da realização de atividades dos AAAS. Assim, como a primeira formação, esta segunda etapa deu-nos um norte maior para que pudéssemos fazer um trabalho melhor, ao realizar o programa Gestar II em nossas cidades.
quarta-feira, 3 de março de 2010
LANÇAMENTO DO GESTAR II EM ALCÂNTARAS
LANÇAMENTO DO GESTAR II EM ALCÂNTARAS - 22/10/2009
O lançamento contou também com a presença do Secretário de Educação do município, Francisco Carlos Alves da Silva e o Vice-prefeito Joaquim Benício Filho, juntamente com a Formadora de Português, Joana Batista Araújo e o Formador de Matemática, Osmar dos Reis Brandão, bem como a coordenadora pedagógica do Gestar II, Maria Zenaide Rocha.
A coordenadora fez a apresentação do Gestar II através de slides e tirou dúvidas dos professores. Em seguida, foi distribuída a ficha de adesão do curso onde houve 100% de adesão por parte dos professores presentes e a entrega dos kits dos cursistas.
No primeiro momento os formadores de português e matemática juntaram as duas turmas, fizeram uma breve apresentação do Gestar II aos cursistas, mostrando-lhes seu propósito e os tps a serem estudadas. Em seguida cada formador deu início a sua aula em salas diferentes.
Os formadores iniciaram os trabalhos pela tp 3 em português e pela tp 1 em matemática e marcaram os próximos encontros que acontecerão depois da segunda formação para os formadores, que acontecerá na última semana de outubro em Fortaleza, e que também é motivo de expectativa por parte dos mesmos.
Zenaide Rocha (Coordenadora Pedagógica do Gestar II)
O lançamento do Programa Gestar II em Alcântaras aconteceu no auditório do Sindicato dos Trabalhadores Rurais de Alcântaras no dia 16 de outubro de 2009.
Estavam presentes os principais interessados no curso, os professores das áreas de português e matemática, assim como os diretores e coordenadores das escolas de ensino fundamental II que acompanharão o andamento do curso e o desempenho de seus professores.
Tendo em vista que ainda não havíamos recebido os kits do município, a coordenação do Gestar II conseguiu estes kits em outros municípios (Meruoca e Coreaú) através de empréstimos, sendo assim possível oferecer material a todos os professores, comprovando que na educação pública nada se consegue sem esforço.
A primeira aula do Gestar II ocorreu no dia 21 de outubro no turno da noite e em pleno período festivo, já que a festa da padroeira se realizava nesse período. Foi uma aula tranquila com grande expectativa por parte dos cursistas em conhecer realmente o curso que durante um ano irá fazer parte da vida tão corrida dos mesmos, uma vez que 90% deles trabalham dois turnos, em localidades distantes e agora terão que cumprir com mais esse compromisso nas noites de terça-feira na busca pelo aperfeiçoamento profissional.
Os formadores iniciaram os trabalhos pela tp 3 em português e pela tp 1 em matemática e marcaram os próximos encontros que acontecerão depois da segunda formação para os formadores, que acontecerá na última semana de outubro em Fortaleza, e que também é motivo de expectativa por parte dos mesmos.
Assim, Gestar II vamos nós! Já que estar na educação hoje é desafio e ousadia.
quarta-feira, 10 de fevereiro de 2010
1ª capacitação do GESTAR 2 no Ceará
A primeira etapa de formação do Gestar II aconteceu no colégio Batista Santos Dumont, em Fortaleza-CE. Nesta etapa estavam representantes de todas as cidades do Ceará. O encontro foi coordenado pelos tutores da UNB-Universidade de Brasília, em parceria com a SEDUC-Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará. De início tivemos alguns esclarecimentos a cerca do programa, referente a parte logística do GESTAR II. Programa este voltado para áreas de língua portuguesa e matemática do Ensino Fundamental II. Como, no decorrer do primeiro dia foram surgindo muitas dúvidas, houve no auditório da escola a apresentação do guia geral e tirou-se duvidas quanto a certificação, avaliação do cursista, portfólio, carga horária, memorial, oficinas, acompanhamento pedagógico, bolsa ( no caso do formador) e projeto. A nossa turma foi coordenada pelo professor Gilberto Paulino, que trabalhou de forma dinâmica e rápida os Tps 3,4 e 5. fizemos trabalhos em grupos e individual, leituras compartilhadas, muitas produções textual( no qual destaco meu memorial protéico), exibição de vídeos. Dentre as diversas atividades práticas recordo e devo destacar o sarau. Foi um momento bastante especial dessa formação, no qual houve muitas apresentações no pátio da escola.
Além de compartilharmos ansiedades, angustias, trocamos muitas experiências. Também ficamos cientes do compromisso assumido e firmado diante desse programa tão desafiador para todos nós que fazemos a educação cearense.
A primeira etapa de formação do Gestar II aconteceu no colégio Batista Santos Dumont, em Fortaleza-CE. Nesta etapa estavam representantes de todas as cidades do Ceará. O encontro foi coordenado pelos tutores da UNB-Universidade de Brasília, em parceria com a SEDUC-Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará. De início tivemos alguns esclarecimentos a cerca do programa, referente a parte logística do GESTAR II. Programa este voltado para áreas de língua portuguesa e matemática do Ensino Fundamental II. Como, no decorrer do primeiro dia foram surgindo muitas dúvidas, houve no auditório da escola a apresentação do guia geral e tirou-se duvidas quanto a certificação, avaliação do cursista, portfólio, carga horária, memorial, oficinas, acompanhamento pedagógico, bolsa ( no caso do formador) e projeto. A nossa turma foi coordenada pelo professor Gilberto Paulino, que trabalhou de forma dinâmica e rápida os Tps 3,4 e 5. fizemos trabalhos em grupos e individual, leituras compartilhadas, muitas produções textual( no qual destaco meu memorial protéico), exibição de vídeos. Dentre as diversas atividades práticas recordo e devo destacar o sarau. Foi um momento bastante especial dessa formação, no qual houve muitas apresentações no pátio da escola.
Além de compartilharmos ansiedades, angustias, trocamos muitas experiências. Também ficamos cientes do compromisso assumido e firmado diante desse programa tão desafiador para todos nós que fazemos a educação cearense.
terça-feira, 9 de fevereiro de 2010
MINHAS MEMÓRIAS-JÔ
Memorial
Eu – Joana
Nasci na “terra do sol”, mas especificamente em Fortaleza-CE, porém para todos os efeitos sou alcantarense, pois vim com alguns meses e já moro nessa cidade há 32 anos localizada na zona norte, serra da Meruoca. Sou a mais nova das quatro mulheres e tenho mais dois irmãos, todos filhos de um mesmo casal de cearense. Chamo-me Joana em homenagem a minha querida avó que se chamava Joana também.
Recordo muito da minha educação infantil, da tia Luzia que até hoje continuo chamando de tia. Era simplesmente mágico aquele tempo, lembro-me das massas de modelar, das petecas coloridas e de todos os materiais que a “escolinha” recebia. Como eram fantásticos os brinquedos criados pela tia feitos de caixa de remédio e de caixa de fósforos. Essas caixinhas eram levadas por nos, as crianças. Lembro-me do casamento “de mentirinha”, realizado na “escolinha”, da qual eu era a noiva. Ah! Também não posso deixar de mencionar o teatrinho que a tia realizava com os “bonecos”.
Mas em contra partida tive outro momento com outra professora terrível, que até hoje procuro esquecer. Posso dizer que se tratava de uma verdadeira “bruxa” daqueles dos contos de fada. Não lembro de ter aprendido nada naquela época.
Fiz o ensino fundamental I, na escola Francisco Reinaldo de Maria, no destrito de Ventura. E conclui-o aos 14 anos, fora da faixa etária. O ensino fundamental II cursei no centro educacional Inocência Alcântara Freire, na sede. Passei três anos andando 2 quilômetros até chegar na escola, pegando chuva e muito sol. Ás vezes vinha sem almoçar e sofri muito. Recordo muito do primeiro dia, nessa escola, da professora Zenélia, professora de português. Ela era muito alegre, extrovertida, inspirei-me muito nela. Apenas no ultimo ano do ensino fundamental é que tivemos carro, ou melhor, deslocamento para pegar e deixar.
Por conta das necessidades, dificuldades financeiras da minha família e já com 17 anos fui embora para São Paulo, trabalhar no hotel Sambaqui, no litoral norte de São Paulo, em São Sebastião na praia de Juréia. Lá cursei os dois primeiros anos do ensino médio e parte do 3º ano.
Após dois anos e sete meses, retornei ao Ceará, para Alcântaras, definitivamente. Quando cheguei fiquei muito desestimulada para concluir o ensino médio, na escola Inocência Alcântara Freire. Agora sem emprego e sem muita expectativa e sem perspectivas. Não prestei vestibular, embora todos os meus colegas tivessem prestado. Mas fiz o 1º concurso público do município de Alcântaras, em 1997, aos 20 anos.
Mesmo tendo feito o concurso e o resultado ainda não divulgado, resolvi ir para Brasília, mas só passei um mês por lá. Chegando em Alcântaras, assumi meu cargo de professora polivalente e no meio do ano de 1998 prestei vestibular para letras e passei. Foi uma das melhores experiências da vida escolar. Após dois anos em sala de aula e cursando letras, resolvi cursar também pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú UVA. Cursei dois cursos ao mesmo tempo; um noturno e outro no período de férias e aos sábados (em regime especial). Nesse mesmo período por volta de 2000, assumi o proformação – Programa de habilitação dos professores leigos, ao nível do ensino médio – normalista. Esse curso durou dois anos e foi muito desgastante e gratificante; professores sem ensino fundamental completo saíram com nível de ensino médio e deixaram de ser leigos foi m belo desafio concluído ao final de 2001, juntamente com o curso de pedagogia com Regime Especial. Em 2002 assumi a função de coordenadora pedagógica, na secretaria de Educação de Alcântaras. Fiquei dois anos nessa função, não achei uma experiência muito boa, hoje já não assumiria, mas tal função. Durante esse período fiz um curso de extensão em gestão escolar-“o progestão”, realizado pela UNB.
No final de 2003, por causa do trabalho do meu esposo, fomos morar em Tocantins, região Norte do país. Viajamos com uma filha de um mês e a viagem durou dois dias. Em Tocantins trabalhei apenas no primeiro ano, lecionando para uma turma de Normal Superior pelo Instituto.
Dei aula de quatro disciplinas para as duas turmas que funcionava uma durante a semana e outra aos sábados. Foi uma bela experiência.
Devido ao prazo que finalizava do meu pedido de afastamento do serviço, tive que retornar a Alcântaras-CE em 2006, para assumir o meu cargo de professora fui lotada na escola onde estudava Inocência Alcântara Freire-EEF-para lecionar língua portuguesa e nesse mesmo ano fiz novamente o concurso público para mais 100 hs, sendo chamado no segundo semestre do mesmo ano. Há quatro anos trabalho nessa escola e há um ano, mais ou menos, fui comunicada pelo secretário de Educação que iria assumir e ficar responsável por um programa de formação continuada, voltada para o ensino fundamental II-língua portuguesa, o GESTAR II, tendo a primeira formação em junho de 2009, em Fortaleza-CE.
Eu – Joana
Nasci na “terra do sol”, mas especificamente em Fortaleza-CE, porém para todos os efeitos sou alcantarense, pois vim com alguns meses e já moro nessa cidade há 32 anos localizada na zona norte, serra da Meruoca. Sou a mais nova das quatro mulheres e tenho mais dois irmãos, todos filhos de um mesmo casal de cearense. Chamo-me Joana em homenagem a minha querida avó que se chamava Joana também.
Recordo muito da minha educação infantil, da tia Luzia que até hoje continuo chamando de tia. Era simplesmente mágico aquele tempo, lembro-me das massas de modelar, das petecas coloridas e de todos os materiais que a “escolinha” recebia. Como eram fantásticos os brinquedos criados pela tia feitos de caixa de remédio e de caixa de fósforos. Essas caixinhas eram levadas por nos, as crianças. Lembro-me do casamento “de mentirinha”, realizado na “escolinha”, da qual eu era a noiva. Ah! Também não posso deixar de mencionar o teatrinho que a tia realizava com os “bonecos”.
Mas em contra partida tive outro momento com outra professora terrível, que até hoje procuro esquecer. Posso dizer que se tratava de uma verdadeira “bruxa” daqueles dos contos de fada. Não lembro de ter aprendido nada naquela época.
Fiz o ensino fundamental I, na escola Francisco Reinaldo de Maria, no destrito de Ventura. E conclui-o aos 14 anos, fora da faixa etária. O ensino fundamental II cursei no centro educacional Inocência Alcântara Freire, na sede. Passei três anos andando 2 quilômetros até chegar na escola, pegando chuva e muito sol. Ás vezes vinha sem almoçar e sofri muito. Recordo muito do primeiro dia, nessa escola, da professora Zenélia, professora de português. Ela era muito alegre, extrovertida, inspirei-me muito nela. Apenas no ultimo ano do ensino fundamental é que tivemos carro, ou melhor, deslocamento para pegar e deixar.
Por conta das necessidades, dificuldades financeiras da minha família e já com 17 anos fui embora para São Paulo, trabalhar no hotel Sambaqui, no litoral norte de São Paulo, em São Sebastião na praia de Juréia. Lá cursei os dois primeiros anos do ensino médio e parte do 3º ano.
Após dois anos e sete meses, retornei ao Ceará, para Alcântaras, definitivamente. Quando cheguei fiquei muito desestimulada para concluir o ensino médio, na escola Inocência Alcântara Freire. Agora sem emprego e sem muita expectativa e sem perspectivas. Não prestei vestibular, embora todos os meus colegas tivessem prestado. Mas fiz o 1º concurso público do município de Alcântaras, em 1997, aos 20 anos.
Mesmo tendo feito o concurso e o resultado ainda não divulgado, resolvi ir para Brasília, mas só passei um mês por lá. Chegando em Alcântaras, assumi meu cargo de professora polivalente e no meio do ano de 1998 prestei vestibular para letras e passei. Foi uma das melhores experiências da vida escolar. Após dois anos em sala de aula e cursando letras, resolvi cursar também pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú UVA. Cursei dois cursos ao mesmo tempo; um noturno e outro no período de férias e aos sábados (em regime especial). Nesse mesmo período por volta de 2000, assumi o proformação – Programa de habilitação dos professores leigos, ao nível do ensino médio – normalista. Esse curso durou dois anos e foi muito desgastante e gratificante; professores sem ensino fundamental completo saíram com nível de ensino médio e deixaram de ser leigos foi m belo desafio concluído ao final de 2001, juntamente com o curso de pedagogia com Regime Especial. Em 2002 assumi a função de coordenadora pedagógica, na secretaria de Educação de Alcântaras. Fiquei dois anos nessa função, não achei uma experiência muito boa, hoje já não assumiria, mas tal função. Durante esse período fiz um curso de extensão em gestão escolar-“o progestão”, realizado pela UNB.
No final de 2003, por causa do trabalho do meu esposo, fomos morar em Tocantins, região Norte do país. Viajamos com uma filha de um mês e a viagem durou dois dias. Em Tocantins trabalhei apenas no primeiro ano, lecionando para uma turma de Normal Superior pelo Instituto.
Dei aula de quatro disciplinas para as duas turmas que funcionava uma durante a semana e outra aos sábados. Foi uma bela experiência.
Devido ao prazo que finalizava do meu pedido de afastamento do serviço, tive que retornar a Alcântaras-CE em 2006, para assumir o meu cargo de professora fui lotada na escola onde estudava Inocência Alcântara Freire-EEF-para lecionar língua portuguesa e nesse mesmo ano fiz novamente o concurso público para mais 100 hs, sendo chamado no segundo semestre do mesmo ano. Há quatro anos trabalho nessa escola e há um ano, mais ou menos, fui comunicada pelo secretário de Educação que iria assumir e ficar responsável por um programa de formação continuada, voltada para o ensino fundamental II-língua portuguesa, o GESTAR II, tendo a primeira formação em junho de 2009, em Fortaleza-CE.
Assinar:
Postagens (Atom)
+de+DSC02122.JPG)
